El pasado 27 de enero Madrigalia participó de nuevo en una reunión en el Institut Français de Madrid invitados por CELE (plataforma por la Cultura y Enseñanza de las Lenguas Europeas) y la AFUE (Asociación de Francesistas de la Universidad Española). Al otro lado de la mesa nos acogieron Eric Tallon, Consejero de Cooperación y Acción Cultural de la Embajada de Francia en España y también Director del Institut français de España, acompañado por la Directora de Ordenación Académica DELF/DALF del Institut français y la Agregada de Cooperación Educativa y Lingüística del Institut français. En esta reunión se compartieron las inquietudes por la situación de la enseñanza de la segunda lengua extranjera en el sistema español, especialmente del francés. Madrigalia, por supuesto, se hizo eco de estas inquietudes de nuevo, y pudo constatar el grado de preocupación que existe tanto en la embajada francesa como en diferentes asociaciones y plataformas de toda España ante el deterioro.
Consideramos que el resumen de CELE de dicha reunión es adecuado (enlace a la comunicación de CELE) y nos solidarizamos con él, por lo que no entraremos en más detalles al respecto. Consideramos igualmente que el principal punto de acuerdo entre todas las partes que se puede extraer de las conversaciones de ese día es que en España, en general, la enseñanza de la Segunda Lengua Extranjera en la educación reglada obligatoria está atravesando una crisis gravísima, y que se requieren medidas urgentes para impulsarla de acuerdo con las recomendaciones del Consejo de Europa desde hace muchos años.
Madrigalia cree que la asignatura de la Segunda Lengua Extranjera debería ser una asignatura obligatoria, y esto debería estar reflejado en la parte nacional de la legislación educativa, no en las Comunidades Autónomas. El hecho de que esta competencia recaiga exclusivamente en las CCAA está generando grandes desigualdades entre regiones, y está debilitando una asignatura fundamental para la integración europea.
Por ejemplo, un efecto nocivo de esta situación es que la Segunda Lengua Extranjera, imprescindible en la Europa de hoy, se introduce en Secundaria en el bloque de asignaturas "optativas" (o con denominaciones semejantes) en muchas comunidades autónomas como Madrid. Así, Francés compite por su supervivencia contra asignaturas como Ajedrez, Ganchillo, Refuerzos, etc. y otras "asignaturas" en realidad extraescolares metidas en horario escolar.
No obstante, como la situación actual es la que es, creemos que las CCAA también deben implicarse en estas medidas urgentes. Por ello, solicitaremos citas y contactos con responsables políticos autonómicos y nacionales, sindicatos, colegios profesionales y otros agentes para expresarles nuestra preocupación.
Conclusions de la réunion du 27 janvier et début des demandes de contact
Le 27 janvier dernier, Madrigalia a de nouveau participé à une réunion à l’Institut Français de Madrid, invité par CELE (plateforme pour la Culture et l’Enseignement des Langues Européennes) et l’AFUE (Association des Français de l’Université Espagnole). De l’autre côté de la table, nous avons été accueillis par Eric Tallon, Conseiller de Coopération et d’Action Culturelle de l’Ambassade de France en Espagne et également Directeur de l’Institut français d’Espagne, accompagné de la Directrice de l’Organisation Académique DELF/DALF de l’Institut français et de l’Attachée de Coopération Éducative et Linguistique de l’Institut français.
Lors de cette réunion, les préoccupations concernant la situation de l’enseignement de la deuxième langue étrangère dans le système espagnol, en particulier le français, ont été partagées. Madrigalia, bien sûr, a de nouveau exprimé ces inquiétudes et a pu constater le degré de préoccupation existant à la fois à l’ambassade française et au sein de différentes associations et plateformes dans toute l’Espagne face à cette détérioration.
Nous considérons que le résumé de CELE de cette réunion est approprié (lien vers la communication de CELE) et nous le partageons, nous n’entrerons donc pas dans plus de détails à ce sujet. Nous estimons également que le principal point d’accord entre toutes les parties qui peut être tiré des conversations de ce jour-là est que, en Espagne, l’enseignement de la Deuxième Langue Étrangère (LV2) dans l’éducation réglementée obligatoire traverse une crise très grave et qu’il est nécessaire de prendre des mesures urgentes pour la promouvoir conformément aux recommandations du Conseil de l’Europe depuis de nombreuses années.
Madrigalia croit que la LV2 devrait être une matière obligatoire en Espagne, et cela devrait être reflété dans la partie nationale de la législation éducative, pas dans celle contrôlée par les Communautés Autonomes (CCAA). Le fait que cette compétence incombe exclusivement aux CCAA crée de grandes inégalités entre les régions, et affaiblit une matière fondamentale pour l’intégration européenne.
Par exemple, un effet nocif de cette situation est que la LV2, indispensable dans l’Europe d’aujourd’hui, est introduite fans l'enseignement secondaire dans le bloc de matières “à option” dans de nombreuses communautés autonomes comme Madrid. Ainsi, le français lutte pour sa survie contre des matières comme Échecs,Crochet, des Renforts, etc. et d’autres “matières” qui sont en réalité des activités parascolaires ou extrascolaires insérées dans l’horaire scolaire.
Néanmoins, étant donné la situation actuelle, nous pensons que les CCAA doivent également s’impliquer dans ces mesures urgentes. C’est pourquoi nous solliciterons des entretiens et des contacts avec des responsables politiques régionaux et nationaux, des syndicats, des associations professionnelles et d’autres acteurs pour leur faire part de notre préoccupation.
